Čítame s deťmi

Diagnostika čítania na konci prvého ročníka

Ako sa naučili vaši prváčikovia čítať? Dostať odpoveď na túto otázku pomáha diagnostika čítania na konci prvého ročníka. Ako ju realizovať? Čítaj ďalej

Čítanie v škole: 9 tipov, ako deti priviesť k láske ku knihám

Nezávislá britská organizácia Centrum pro čitateľskú gramotnosť v primárnom vzdelávaní od roku 2004 uskutočňuje projekt pod názvom Moc a sila čítania. V rámci tohto projektu odborníci do roku 2014 pracovali s viac než 4000 učiteľmi približne z 2500 škôl. Vďaka projektu získali veľké množstvo informácií o tom, ako úspešne vyučovať čítanie. Čítaj ďalej

Čitateľské aktivity, ktoré môžete robiť s deťmi v knižnici

V súčasnosti knižnice už nie sú len miestom, kde si deti chodia požičiavať knihy. Ochotné pracovníčky knižnice vymýšľajú pre deti množstvo zaujímavých podujatí počas celého roka. Čítaj ďalej

Aktivity, ktoré pomáhajú učiteľom podporovať u detí domáce čítanie

Dnes sa veľa ľudí pozastavuje nad tým, že deti málo čítajú. Často im však chýba motivácia a predovšetkým dospelí ľudia, ktorí by boli pre ne vzorom. Nič lepšie nefunguje, ako mama a otec, ktorí tiež čítajú. Čítaj ďalej

Ako môže učiteľ motivovať žiakov k čítaniu?

Motivácia je veľmi podstatná na to, aby si žiak čítanie obľúbil. Predstavuje akýsi vnútorný zdroj energie, ktorá žiaka priláka ku knihe s túžbou otvoriť si ju. Ideálne je, keď táto túžba nie je jednorázová, ale ide o trvalý záujem o čítanie. Ako môže motiváciu žiakov podporiť učiteľ? Čítaj ďalej

Metóda čítania SFUMATO

Metódu SFUMATO vymyslela česká pedagogička PaedDr. Mária Navrátilová. Ide o čítanie, ktoré predchádza dvojitému čítaniu a podporuje čítanie s porozumením. Čítaj ďalej

Genetická metóda čítania pomáha prvákom čítať s porozumením

Existuje niekoľko metód a techník čítania. Dnes sa pozrieme na genetickú metódu čítania. Základy tejto metódy položil Jozef Kožíšek. Čítaj ďalej

Dnešné deti sa učia ľahšie čítať aj pomocou Eľkoninovej metódy. O čo ide?

Daniil Borisov Eľkonin bol ruský pedagóg a psychológ, ktorý žil v 20. storočí. Zaoberal sa vývojom reči u žiakov, vývojovou psychológiou detí a psychológiou hry. Prístup rozvíjania gramotnosti a vzdelávací systém založený na tvorivom rozvíjaní poznávacej činnosti detí sa stal základom Eľkoninovej metódy. Čítaj ďalej