Správy a komentáre

Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže (MŠVVaM) SR sa aj pri zmene termínov prijímacích skúšok na stredné školy (SŠ) snažilo reagovať na podnety od zriaďovateľov, škôl i rodičov.

Tragické udalosti zasahujú nielen dospelých, ale aj deti, ktoré často nemajú dostatočné nástroje na spracovanie silných emócií. Po prvotnom šoku je dôležité poskytnúť bezpečný priestor pre vyjadrenie pocitov a podporiť otvorenú komunikáciu. Pre TASR to uviedol riaditeľ občianskeho združenia (OZ) IPčko a psychológ Marek Madro.

Slovenskí štvrtáci v porovnaní s krajinami EÚ a OECD v matematike významne zaostávajú. V prírodných vedách je ich výkon na rovnakej úrovni ako priemer týchto krajín. Vyplýva to z medzinárodnej štúdie TIMSS (Trendy v medzinárodnej štúdii matematiky a prírodných vied). Potvrdila sa opäť súvislosť medzi socioekonomickým zázemím žiaka a jeho výsledkami.

Asociácia pre umelú inteligenciu na Slovensku (ASAI) v spolupráci s vybranými slovenskými vysokými školami, ako aj so Študentskou radou vysokých škôl spúšťa prieskum s cieľom získať prehľad o súčasnom stave výučby a implementácii nástrojov umelej inteligencie (AI).

Slovenskí ôsmaci dosiahli v medzinárodnej štúdii počítačovej a informačnej gramotnosti ICILS lepšie alebo porovnateľné výsledky ako priemer zúčastnených 34 krajín.

Národné oceňovanie škôl pozná pre rok 2024 svojich víťazov. Hodnotiaca komisia vybrala v predmetných kategóriách piatich víťazov. Tento rok sa do oceňovania Angažovaná škola prihlásilo 45 škôl s ich projektmi.

adváha, obezita a s ňou položenie základov pre ďalšie zdravotné problémy v dospelosti. Počet detí s nadváhou alebo obezitou rastie. Tento problém sa netýka len školákov a dospievajúcich, ale aj predškolákov. Okrem nedostatku pohybu je na vine hlavne nesprávna strava. Mnohé rodiny to však nevnímajú ako problém. Zdravie a stravovacie návyky detí predškolského veku boli predmetom unikátneho prieskumu, ktorý uskutočnila agentúra STEM/MARK pre Hero Česko a Slovensko.

Tolerancia k odlišnostiam a spolupatričnosť je u žiakov základných škôl (ZŠ) slabá. Vyplýva to zo správy Štátnej školskej inšpekcie (ŠŠI), ktorá na školách posudzovala podmienky inkluzívneho vzdelávania. Vo väčšine škôl našla nerovnosti vo vzdelávaní a rizikové faktory, ktoré ovplyvňujú mieru inklúzie.